Viernes tranquilo

Hay muy pocos alumnos hoy. Parece que aprovecharon lo de ayer para anticipar su Semana Santa, y hoy han hecho puente.

Concha trajo a la sala de profesores una caja de pasteles de Tánger y una bolsa de dulces de Ardales. Todo buenísimo. Tengo que preguntarle si conoce a algún Berrocal de Ardales.

Estuve hablando mucho rato con Jose María. De educación y metodología, de la psicología de los alumnos, y de cine. Me estuvo explicando en la sala de profesores su horario, y cómo cada profesor tiene un Horario Regular (con clases, tutorías, guardias, mantenimiento de materiales, preparación de contenidos, ...) y un Horario Irregular (con claustros, actividades extraescolares, formación, ...) Intentó mostrarme el modo en que a través de SENECA se hace la selección de las horas que cada docente prefiere para impartir sus clases, pero el sistema a estas fechas ya no da opción a modificar nada. Me cuenta que va a dar una charla acerca de desarrollo profesional para docentes, y que qué punto de vista tengo yo, habiendo trabajado en empresas bastantes años. También hablamos de lo de explicar el SKETCHUP a sus alumnos. Le he explicado cómo lo tengo medio planeado, haciendo que sea práctico y deban hacer un proyecto ellos mismos después del primer día, elaborando un modelo digital del edificio del instituto, que podrá usarse para la web del IES. Cree que se ajusta mucho mejor a la asignatura de Tecnología, por lo que deberé ponerme en contacto con Damián para proponérselo.

También hablé un rato con Darío, que da clase de Ciencias Sociales. Bilingüe. Me ha invitado a ir el lunes 9 de Abril (justo a la vuelta de las vacaciones de Semana Santa) a su clase de 13,00 a 14,00 , en que unos alumnos van a presentar unos trabajos íntegramente en inglés. Estos trabajos van a ser por lo que se les evalúe el trimestre completo. Además quedaremos algún día para asistir a una clase suya, e incluso intervenir (dice que van a tocar el tema de energías renovables, entre otros). Su aula: la 203.

Me doy de alta en PROYÉCTATE. Es una comunidad o red social para docentes (y no docentes) que quieren publicar, compartir, desarrollar, sus labores de trabajo por proyectos. Alojada en la plataforma ning. Por ahora sólo me atrevo a asomar aquí la cabeza. En cuanto pueda empiezo a intervenir, a participar. Pero todavía me falta mucho para eso. Vamos pasito a pasito.

Día de huelga

Hoy hay huelga, y los niños han tenido médico, en el Clínico, casi toda la mañana, así que sólo he podido estar poco menos de dos horas en el IES, pero casi todo ello lo pasé hablando con Eulogia en su clase de Lengua y literatura (hoy con cero alumnos). El orientador ha estado toda la mañana poniendo música de fondo en el IES a través de la megafonía. A la 13,30 puso un disco de ¡Elvis! Nos hizo gracia escuchar In the ghetto.

Doy la primera clase bilingüe. Menú griego. Y claustro de profesores. ¡Un día completo!

Hoy a las 10,00 hay clase, con 10 alumnos. Una alumna tiene que irse castigada al rincón.

Un PC tiene problemas para conectarse a la red WIFI, por lo que J.Mª explica para todos (por segunda vez) cómo se accede a la configuración del router para verla clave de acceso.

El alumno que teóricamente tiene tan mala fama, se acordaba incluso de la IP genérica del router. Está claro que con una adecuada motivación, metodología, y mucha paciencia, los alumnos "malotes" son capaces de sorprendernos. Nueva tarea, para comprobar si han atendido y asentar lo visto: mañana deberán tener cada uno hecha en su blog una entrada con la explicación (y pantallazos) de todo esto del router.

10,40: Reunión de bilingüismo. 12 profesores. El coordinador es Miguel, el profesor de Inglés.

* Valoración de la estancia de los noruegos: Darío y Mª José Rubio exponen que se han visto desbordados, abandonados, y con el responsable noruego en su contra.

* Viaje a Warrington: a ver quiénes se van a encargar.

* Alberto estuvo en un encuentro en el CEP con docentes de otros países.

* En general parece que hay que mejorar la comunicación en las reuniones de bilingüismo. Y plantearse si realmente se puede seguir con todos estos intercambios con otros países, o si habrá que reducir el número de ellos, por no tener capacidad para organizarlos todos sin quemar a los responsables.

* Se va a hablar en ETCP para solicitar un refuerzo para bilingüismo.

12,00: Clase de 4º de Diversificación: 3 alumnos. Se trata el viaje a un camping que están preparando como proyecto. Va a ser a Tarifa. Hay que reflejar en un a wiki todos los preparativos: elección de camping, viaje, presupuesto, .... Jose Mª les insiste en que para poder ir deben pensar en disponer del dinero, y que éste no cae del cielo, por lo que deben hacer algo "¿Qué sabéis hacer?" Jorge es D.J. (D.J. Gato Silva) por lo que gana bastante dinero, pero se lo gasta de inmediato. María sabe hacer bizcochos, por lo que podría traerlos al IES y venderlos. Sobre todo J.Mª les intenta aclarar que aparte de saber ganar el dinero, hay que "dosificarlo" y administrárselo. María debe explicarme lo que hacen el esa asignatura. Vemos con detalle las diferencias entre Wiki y Blog. Usamos ejemplos de cada uno de los tipos. Jose Mª nos enseña su blog (http://palotic.es/wordpress/)

13,00: Proyecto Integrado, 4º de E.S.O. bilingüe en Inglés. Doy la clase en inglés acerca de uso "avanzado" de la herramienta DIPITY. Estuvo la lectora de inglés (asistente de conversación, se llama Vail), que es de Arizona. Parece que los alumnos (estuvieron 12) no tenían hechos sus deberes, por lo que no habían creado sus propias líneas de tiempos, y lo que yo les explicaba se les hacía más complicado de lo debido. Lo más interesante es que la clase entera la doy en inglés y no me supone especial retardo en el ritmo. Lo malo es que para el "feedback", los alumnos están más parados de lo normal, por causa del idioma (les hago preguntar y responder en inglés también, claro).

14,00: Clase con 10 alumnos: Revisamos la tarea de la asignatura, que es elaborar y mantener la web del IES. Usan JOOMLA. Cada uno tiene asignada una parte de la web. Por fin tienen la versión corregida y definitiva de la traducción al noruego de la web, por lo que lo incluyen hoy. Además, cada uno debe añadir a su blog, facebook, twitter, etc una invitación a que se pongan comentarios al blog "Espacio de reflexión" de la web del IES.

Comida a las 15,00: Menú griego, por 10€. El yerno del dueño de la cafetería es griego, y ha preparado un menú griego que sirven en la mesa corrida del patio. Estábamos 28 profesores. El ambiente fue genial, acabamos justo a las 16,50 a punto para entrar al claustro de profesores. Por cierto, justo antes de comer, hicimos una cata de aceites de oliva. Algún profesor (Miguel) trajo el aceite de prensar sus propias olivas.

En el claustro de profesores (48 asistentes) hubo una cierta polémica por exigir un profesor que la aprobación del acta anterior se votase con urnas. El jefe de estudios "repartió leña" hacia "ese 5% del profesorado que tiene un 80% de suspensos". Les acusó de no atender a la diversidad. Entre otras cosas. Algunos temas que se trataron también:

* Los alumnos del colegio Platero, ninguno ha hecho preinscripción para este IES.

* En Séneca hay una aplicación para reflejar las ausencias, y así los padres a través de PASEN pueden ver las ausencias de sus hijos.

* Los profesores deben firmar sus hojas de asistencia. Y mañana con huelga, más.

* En dos asignaturas de 2º de ESO, hay 17% y 29% respectivamente de aprobados.

* Algún alumno dice: "si voy a esa clase me van a gritar".

* Se valora positivamente el rendimiento y la marcha de los docentes y grupos de los Ciclos Formativos.

* El profesor de filosofía protesta por el hecho de que se haya creado otra plaza más para profesor de filosofía en el IES.

* A las 18,00 se levanta la sesión.

Ya lanzados

Hoy en la clase de Proyecto integrado, dos alumnas (Silvia y Arlette), me han explicado con una presentación en Prezi que han preparado ellas, qué es lo que están aprendiendo en esa asignatura. Han usado las recomendaciones que Jose Mª les dió hace tiempo sobre cómo hacer presentaciones en público.

Cuando han acabado, les he comentado qué tal lo han hecho, y he explicado a toda la clase qué tipos de cosas hay que recordar al preparar un charla en público, o una presentación.

Hemos hablado también del PLE, o Personal Learning Environement. Yo explico a los alumnos que eso no es sólo importante cuando ya estás trabajando, para reforzar tu formación en tu etapa laboral, sino que es algo muy necesario en cualquier momento de tu vida, y les pongo el ejemplo de necesitar saber detalles acerca de una hipoteca que tengas que firmar. La verdad es que podría haber encontrado algún otro ejemplo que sintieran más próximo que el de la hipoteca, pero es que en ese momento no me salió otro, y además era un ejemplo REAL de mí mismo, lo cual le daba un pequeño valor añadido. Parece que captaron la idea.

A Jose Mª le parece que puede ser interesante lo que le he propuesto de dar una clase acerca de Sketchup. Me dice que lo prepare y concrete un poco, y que lo temporalice, para ver si sería una o dos clases.

En la cafetería, J.Mª nos ha presentado a Lucía, una alumna de NEE.

Nos habla de EDU2.0 http://www.edu20.org/ donde podemos encontrar gran número de recursos educativos.

Me doy de alta en Delicious.

¡Vamos a ser bilingues!

Hoy, a las 12,00 estuve en una clase de Bachillerato, con 14 alumnos. Se nota el alto índice de absentismo del alumnado.

Se comentó la experiencia del viernes pasado, en que fueron al campus de Teatinos a la jornada de puertas abiertas de la UMA.  Jesús dijo que le había servido para confirmar que lo que quería estudiar era Filosofía. Le comenté que la presidenta de Microsolft Ibérica era una mujer (refuerzo transversal) y licenciada en filosofía. También les comenté que lo importante es elegir lo que te gusta, y tomártelo en serio. Así es como se puede llegar lejos. Se pone como tarea a los alumnos que hagan una entrada en su blog acerca de qué es lo que ha supuesto para cada uno de ellos la visita a la jornada de puertas abiertas de la UMA, qué cosas concretas han aprendido allí, y qué informaciones concretas les han ayudado a tomar una decisión acerca de su futura carrera.

Dado que la asignatura de Proyecto Integrado es bilingüe, le comento a Jose Mª que me interesa mucho el dar clases en inglés, y conocer la experiencia de la docencia bilingüe. J.Mª me toma la palabra, y como están aprendiendo a usar la herramienta DIPITY  http://www.dipity.com para crear líneas de tiempo. Me propone (y me comprometo) descubrirla, conocerla bien, y el próximo miércoles dar una clase en inglés a los alumnos acerca de cómo combinar diferentes líneas de tiempo, y de trabajar colaborativamente varios alumnos simultáneamente en una misma línea de tiempo.

Con licencia para enseñar

Hoy Jose Mª me ha dicho que interactúe ya con los alumnos con total libertad e iniciativa.

A las 10,30 vemos en clase a 7 alumnos que nos comentan el proyecto "Enseña Andalucía" de la wiki para elaborar una guía de qué visitar de las diferentes ciudades andaluzas. Se ha pedido, a través de profesores conocidos de Jose Mª, la colaboración de estudiantes de esas otras ciudades. Algunos ya han comenzado a responder. Se insiste en que a su vez se debe responder y agradecer a esos colaboradores voluntarios.

Después, a las 11,45, J.M. nos explica a Jose y a mi las ideas principales de su enfoque de la enseñanza. Basada ante todo en que sea significativa, activa, y centrada en la metodología de Proyectos. No hace exámenes finales, sino que va haciendo evaluación continua. Lo que impresiona es que no habla por hablar, no usa esos conceptos como una justificación o racionalización de un estilo más o menos convencional de dar clase. Realmente lo siente así y está convencido de que ese es el único modo efectivo de obtener resultados mínimamente decentes con estos chavales (bueno, ahí me he pasado, pero la diferencia en eficacia es abismal).

Nos habla también de la experiencia de EABE  ( http://eabe12.wikispaces.com/  ) encuentro de blogs educativos de Andalucía. De ahí surgió el crear nodos por afinidades educativas. Del nodo de Motril, surgió la plataforma proyectate.ning.com (http://proyectate.ning.com/)

Me recomienda educacontic http://www.educacontic.es/

El currículum de la asignatura es relativo. Al dar la clase, no se guía por el contenido, sino por el proyecto emprendido. Así, no les habla de lo que es la IP, salvo que sea necesario conocerlo porque un día se ha desconfigurado el router del aula, y hay que acceder a él para repararlo.

El blog de Jose María: http://palotic.es/wordpress/  A ver si saco un rato y lo visito con tiempo, que parece que tiene buena pinta...

Primer día en el Instituto: Sesión de evaluación

¿La casa por el tejado? Hoy por la tarde, a partir de las 17,00 he asistido a varias sesiones de evaluación de grupos de segundo de Bachillerato de Humanidades. La verdad es que en verdad es el mejor comienzo posible, pues desde el primer momento tengo una perspectiva de en dónde están estos alumnos, cuál es la opinión que sus profesores tienen de su rendimiento y actitud.

Ha sido lo que se llama un "baño de realidad", pues el ambiente de insatisfacción por parte de los profesores ha sido bastante explícito. Se ve que protestan, que no les gusta lo que hay, que no son capaces de que esto cambie,... pero también se ve que no quieren tirar la toalla, y se dan cuenta de que lo más importante que todavía les falta es el ponerse de acuerdo, hacer un frente común y coordinarse en su "estrategia". En las tres sesiones de evaluación me he llevado esa misma impresión.

Me saludan todos con mucha simpatía y sincero interés por dejar transparentar lo que es una reunión habitual, no tratan de acomodarla a un espectador externo.

Primera sesión de evaluación: 17,00horas, 8 profesores, 30 alumnos, sólo 4 alumnos con todo aprobado. Hay 14 alumnos con más de 30 faltas o justificadas de 10 de Enero a 9 de Marzo. Se comenta que los alumnos malos antes solían ir al Bachillerato de Sociales, y los buenos al de Ciencias o al de Humanidades.

La profesora de lengua plantea 2 opciones: intentar tirar de todos hasta el final, ó bien que al pasar un alumno del máximo permitido de faltas no justificada, se le mande la carta de que ha perdido su derecho a evaluación continua.

Segunda sesión de evaluación: 18,10horas. 8 profesores. Hay 4 ó 5 alumnos que sólo van a clase a molestar, el resto no son problemáticos.

Tercera sesión de evaluación: Es tremenda la cantidad de faltas de asistencia sin justificar de estos alumnos.

Me presentan a Felipe, el profesor de Economía del IES, que tiene una web donde explica cómo enseña economía haciendo uso del cine.
http://personal.telefonica.terra.es/web/felipefoj/ECONOMIA%20DE%20CINE.htm