Crear situaciones de aprendizaje

Hoy Luis Almeda nos invita a participar en una Tertulia dialógica el próximo lunes 23 a las 9,30. Jose María también está muy interesado en asistir. Parece ser que es una actividad que realmente vale la pena.

Proyecto integrado de 1º de Bachillerato:  Se repasa el blog de la campaña contra el cambio climático.

Con los 15 alumnos de TIC 2º de Bachillerato, seguimos avanzando, en grupos, simultáneos, con: Programación en Java para Android, Programación en C++, y Blog del PLE.

Hacemos una guardia en la clase de Eulogia, aprovechando para repasar con J.Mª los avances hechos en lo que llevamos de prácticas.

Hablamos del trabajo por proyectos. En la Fundación Telefónica hay un libro muy interesante llamado "experiencias educativas en las aulas del siglo XXI". Hay que registrarse para poder descargarlo. También revisamos PROYECTATE, ( http://proyectate.ning.com/ ) en donde todos los autores están "consultables", de modo que se puede recurrir a pedirles detalles u orientación sobre aspectos particulares de cómo aplicar en ntu propio caso las experiencias que ellos comparten en este sitio. Tengo que revisar un montón de material de este sitio. De lo primero que mire será una presentación de Aitor Lázpita que se llama "las cosas aburridas se vuelven invisibles".

Además debo localizar una circular que parece ser que envió la Consejería de Educación de la Junta a todos los institutos instando a usar el trabajo por proyectos. Parece que se lo han tomado en serio.

Comentamos también

(UFFFFF, todo lo que tenía redactado de hoy, a partir de este punto, se ha perdido por un error de conexión de Blogger. Imposible describir la cara de bobo que se me ha quedado. ¿Será esto lo que llaman "el malestar docente"?     ;-)     Ya seguiré en otro momento.)

(A por ellos:)

Comentamos también que en dos años ha llegado a haber tres Consejeros de educación, y eso, en términos de continuidad, estabilidad y eficacia de los programas a seguir, no es nada bueno. Parece que ahora estamos en un período un poco más estable, así que a ver si hay suerte y llegan los buenos resultados.

En clase es muy importante que haya unas normas claras y bien definidas, que se hayan explicitado al principio de curso. Incluso puede ser bueno que se adopten tras haber sido hasta cierto punto "negociadas" con el alumnado. Es fundamental el crear un clima de respeto, que deberá comenzar por el respeto del profesor hacia los alumnos. Sin esto, no hay nada que hacer. En los días que llevo aquí he podido comprobar que la tan traída "conflictividad en las aulas" es algo más que relativo y discutible. Si precisamente el alumno de J.Mª que tiene peor fama, le dice, entre cándida y chisposamente: "no me eches de clase, que contigo, en tu clase, me lo paso bien". Y el chaval es un pedazo de pan.

Una de las ideas centrales que J.Mª tiene programada en su "BIOS docente" es la de crear situaciones u ocasiones de aprendizaje (y más grande que lo debería poner). Consiste en que en la clase debe crearse un clima, o actitud, tal que cualquier ocasión propicia pueda ser identificada como "potencialmente útil o aprovechable en términos pedagógicos", y se reaccione con la suficiente rapidez para convertirla en una actividad a la que se pueda sacar partido. Esto requiere:

• Atención y concentración, para detectarla cuando llega.
• Rapidez de reflejos, para no dejarla escapar y actuar.
• Creatividad, para idearla "al vuelo" y poder presentarla y lanzarla en su justo momento, cuando está en caliente.
• Autonomía y flexibilidad, para no sentirse supeditado a seguir el plan ya trazado sin atreverse a tomar este prometedor desvío.
• Escoger las ocasiones que permitan que el alumno se sienta motivado, porque ve el sentido de lo que va a hacer. "Que se lo crea". Esas serán las actividades o proyectos que tengan éxito.

Vamos, que no es fácil dominarlo ni tiene reglas fijas. Pero los resultados son impresionantes. Es lo que marca la diferencia entre asistir de observador a una clase "normal", y el poder ver cómo de improviso el profesor "saca de la chistera" el que cada alumno, cada semana uno distinto, le de una clase particular de informática a Carlos el Orientador del IES, y así de paso ellos repasan, aprenden mejor, ejercitan la expresión oral, y son evaluados. Todo en uno. En otra ocasión se ideó un proyecto para hacer un vídeo con el que solidarizarse con las víctimas del tsunami en Japón.

Una profesora llamada Dolors Reig, en su blog "el caparazón", comenta en varios artículos la importancia del Storytelling (Y José María me la transmite, claro). Se refiere a la atención que debe prestar el docente a la hora de como va desarrollando la sesión de clase, desde el punto de vista de que al final está interpretando una pequeña obra de teatro, con un cierto grado de interacción con el "público", y que busca provocar en ellos unas reacciones, ya sea como asimilación de conceptos, o de cambios actitudinales, o de fijación de "destrezas que serán capaces de emular en el futuro".