Tertulia Dialógica

Anoche estuve estudiando acerca de la teoría de las inteligencias múltiples, de Howard Garner. Encontré un mapa conceptual de los recursos TIC para desarrollar las inteligencias múltiples de Gardner.

También creí haber encontrado un programa para hacer timelines muy bueno, similar al Dipity. Pero resulta que es de pago. Se llama Tiki-toki. Lástima.

Aparecen cosas, y cosas, y cosas, ... : Enfoque de Reggio Emilia, Las cien lenguas de los niños, Malaguzzi, Montessori, PBL,

A primera hora, en la sala de profesores aparece la profesora cuyo marido está ingresado porque tuvo un derrame cerebral. Todos los profesores se acercan a darle besos y abrazos e interesarse por su marido y por ella. Más sorprendente es que incluso los alumnos que pasan por delante de la puerta, se paran en el pasillo al verla y le dicen cosas muy cariñosas. No sé si ellos se dan cuenta, pero la profesora se emociona de la ilusión que le hace el detalle, y se tiene que dar la vuelta para que no le vean los ojos... Luego se dice que no hay afecto ni trato personal, y que todo es conflictividad en las aulas. Hay muchos tópicos acerca de la vida escolar y los centros educativos, y estoy descubriendo que la mayoría no son ciertos en absoluto.

A las 9,30 tenemos la Tertulia Dialógica, organizada y moderada por Luis Almeda, profesor de Ciencias. Asisten 31 alumnos de diversos cursos, Luis Almeda, y otros 3 profesores (Mª José Rubio, de Inglés, José María Ruiz, y Salvador, de Filosofía). He podido prepararla este fin de semana, así que participo e intervengo con mi opinión, pero espero un rato para que sean los alumnos los que lleven toda la iniciativa y el grueso de las intervenciones. Jose Mª igualmente se tiene que contener para no dar su opinión y dejar el protagonismo a los alumnos. Finalmente interviene, claro. Salvador, profesor de filosofía, es el que al intervenir "da la voz de alarma", y opina (aquí la opinión de cada uno es igual de válida que la de cualquier otro) que el texto expresa un conformismo extremo. Cada alumno se expresa de un modo distinto y con un punto de vista diferente. En el fondo eso es lo más valioso de esta experiencia, no el "encontrar la verdad" (varios alumnos le piden a Luis que diga su opinión, pero él insiste en que su papel sólo le permite moderar y administrar los turnos de palabra. Al acabar la hora tenemos que ir a clase Jose María y yo, pero una buena parte de los asistentes, dado el interés generado, consiguen permiso para proseguir con la segunda parte de la Tertulia, puesto que la primera ha funcionado tan bien que ha llevado más tiempo del previsto. Comentamos que esta experiencia funciona bien en la medida en que previamente cada uno se la ha preparado. De ahí la importancia de disponer previamente de los textos y preguntas.

José Ortiz da la clase acerca de redes sociales. Maneja muy bien el guiar a los alumnos con preguntas, en vez de ir recitando él una serie de conceptos. Utiliza bastantes ejemplos muy reales y próximos a los chavales, para que entiendan bien las ideas.

Más tarde, con los chavales de 2º de Bachillerato de la clase de montar ordenadores del viernes pasado, aprovecho una nueva "ocasión de aprendizaje": Les explico que se resistía a arrancar el segundo ordenador, y al acercarse, Jose vió un conector suelto de la fuente de alimentación. En un momento les cuento varias cosas:

• Muy importante el trabajo en equipo, ya que una sola persona se puede obcecar en algo, y el tener  varios puntos de vista es siempre enriquecedor.
• Para un pediatra, su labor es difícil por no poder hablarle el bebé. Pues el arreglar un PC tiene esa complicación si no tiene su altavoz para los códigos de error de la BIOS. Les enseño el que he traído, y les explico el concepto y la estrategia para que la puedan usar en un futuro.
• Repito lo útil que es tener el registro de datos de el PC y sus componentes, obtenido con SPECCY, por ejemplo, para localizar, a partir del modelo de placa madre, los significados de los códigos de error de la BIOS. Ejemplo de porqué esa tarea de SPECCY era significativa.