El día 2 estuve viendo "Rebelión en las aulas".
Jose Mª nos habla del aprendizaje significativo, del enfoque práctico de este máster, y de lo importante que es marcar hitos temporales en el cumplimiento de tareas y proyectos.
En la primera clase del día (16 alumnos de 4º de la ESO), Jose Mª comienza preguntando a cada uno de sus alumnos por cómo han pasado las vacaciones. La verdad es que en clase sabe imponer su autoridad, pero lo cortés no quita lo valiente, y los alumnos realmente responden muy bien a este "una de cal y una de arena". Recuerdo que mi profesor de lengua de 5º de EGB, y tutor mio ese año, nos decía esa frase de "mano de acero, con guante de terciopelo". Sin embargo, a pesar de la semejanza, digamos formal, ambas actitudes y prácticas docentes, son en realidad casi diametralmente opuestas. Y tengo muy claro con cual me quedo.
Tras la toma de contacto inicial, se repasa el grado de cumplimiento de la planificación temporal de las tareas que componen el proyecto de esta asignatura, y hay un tirón de orejas general por el retraso de todos.
Un alumno pregunta por el origen de los datos de Wikipedia, y a J.Mª se le enciende la bombillita del aprendizaje significativo, y de la motivación e iniciativa del alumnado. En su respuesta directamente pregunta si alguien se quiere preparar ese tema para explicarlo a lo demás. A falta de un voluntario, queda como asunto pendiente de ver próximamente.
Después del recreo tenemos clase de TIC con 2º de Bachillerato (17 alumnos). Jose Mª les insiste en la importancia de la asistencia a clase, si no quieren perder su derecho a evaluación contínua, y tener que hacer examen. Jose va a explicar JAVA para Android a 3 alumnos muy interesados. Se decide que será sobre windows y empiezan a instalar los programas necesarios.
Cada alumno debe escribir un artículo en su blog, por cada tema que se trate en la asignatura. Revisamos hasta qué punto han cumplido la tarea de reflejar en su blog su creación/uso de su PLE (Personal Learning Environement), comentando de qué le ha servido EN CONCRETO cada enlace de Delicious, Google Reader, Blogger, Twitter, ...
A los alumnos (seis) que no están con JAVA ni con otra tarea actualmente, les explica en quince minutos los conceptos necesarios para programar una función para Validar una fecha. Y los lanza a descubrirlo y desarrollarlo por si mismos. No se les puede dar hecho.
A las 13,00, clase de Ciencias Sociales con Darío. Es en bilingüe, y hoy tres grupos de alumnos exponen sus trabajos, por los que se les evaluará la asignatura. Exponen en inglés, usando una aplicación online que yo no conocía: Voicethread. Así el resto de compañeros podrán, en tiempo real, durante esa misma clase, agregar comentarios y valoraciones al trabajo expuesto. Darío trajo suficientes portátiles para todos, para que lo puedan hacer, pero por problemas de conectividad y de registro en la aplicación, se decide seguir adelante aun si estar todos conectados. A veces hay que decidir deprisa para evitar un bloqueo en la dinámica de la clase. Como llevo conmigo mi portátil, me registro en esa aplicación, y me conecto a la presentación, y durante la clase puedo adjuntarles un comentario, en inglés.
El primer grupo me impresionó por su soltura con el idioma. Los otros no tanto, comparativamente, pero está claro que, como dice Darío, los alumnos están adquiriendo incluso inconscientemente, muchas más competencias que el mero conocimiento de los contenidos y la práctica de redactar textos en inglés.
A la presentación asisten también otros dos alumnos del máster, especialidad Historia, que se han incorporado hoy.
Durante una hora de guardia de J.Mª. hablamos del aprendizaje por proyectos. Me recomienda leer un artículo suyo en PROYECTATE, "Cómo hacer un proyecto". Y seguir un enlace de Diego Ojeda, y otros dos enlaces de Eduteka.
Alguno de sus alumnos le ha dicho, al descubrir que al trabajar por proyectos tienen que echar más dedicación que al evaluarse por exámenes: "Profe, ¿porqué no hacemos exámenes?"
Le comento a Damián la posibilidad de hacer un proyecto en la asignatura de Tecnología. Le pido su mail para mandarle los detalles y estar en contacto. Parece que no, pero aquí no hay ni un momento para aburrirse, así que recurro a esto de ir contactando por mail, pues no puedo confiar en que coincida con un profesor en concreto por los pasillos o sala de profesores, y menos aun que en ese momento podamos pararnos a comentar algo con un mínimo de detalle.
J.Mª envía un mail con un enlace a un documento interesante acerca de Competencias básicas: http://www.
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