A 15 alumnos de 4º de la ESO, a 2ª hora, les doy una clase de cómo emplear Google Maps para hacer un mapa con puntos de interés señalados y una línea que marque el itinerario entre ellos. Ésto es para emplearlo en su trabajo de la Wiki "Enseña Andalucía". Previamente les pregunto, y sólo 3 de ellos habían usado Google Maps previamente para algo más que para localizar una dirección. Y sólo uno de ellos, Antonio, lo hizo creando y guardando un mapa en "mis sitios".
Marta es la alumna a quien pongo con el teclado y el ratón a hacer por pasos ante los demás lo que les voy explicando. No les cuento nada directamente, sino que lo vamos "descubriendo" en las sucesivas ventanas de la aplicación. Así son ellos quienes lo van deduciendo. Algunos están especialmente despiertos, y con su intuición van aclarando el camino por sí sólos a todo el grupo. Hoy sobre todo Agostina. Bueno, y Alba, que ha querido rizar el rizo y estaba investigando el modo de insertar integradamente un vídeo en la información de uno de los hitos de su mapa. Tardamos un poco más de lo previsto en la parte de "explicación" conjunta, y quedó poco menos de un cuarto de hora para que cada uno lo pueda aplicar individualmente a su wiki. La temporalización es algo que casi siempre no se cumple exactamente. Sin embargo lo prefiero así, y estoy satisfecho, ya que de este modo, no me he limitado a contarlo yo a mi ritmo, sin que ellos me siguiesen ni se enterasen de nada. A pesar de todo, habiendo recalcado muchas veces que todo esto era para poder aplicarlo en la wiki señalando los lugares a visitar y el itinerario recomendado, al terminar la misma Marta me ha dejado helado preguntando cándidamente: "Pero profe, ¿todo esto para qué sirve?" Sólo pude sonreír, respirar hondo, y volvérselo a explicar. Esa noche les mando este correo para que me consulten dudas, animarles, y recordarles las tareas:
Buenas noches, soy Rodolfo.
Como os prometí, aquí tenéis mi dirección para cualquier consulta que se os ocurra con respecto a la clase de hoy.
También os agradecería sugerencias, críticas, cosas que no os han gustado o que os parecen mejorables. Y no me refiero a la aplicación de Google Maps, sino con respecto a la clase de hoy, al modo de explicarlo todo, al ritmo, que alguien haya encontrado muy rápido o muy lento, los ejemplos,.... Vamos que todo lo que se os ocurra. Si hay algo que no os gustó, y no me lo decís ahora, la próxima vez que os dé clase, no os podréis quejar. En fin, no puedo ser más claro avisando, y pidiendo vuestra colaboración.
Además, me gustaría saber también qué tal encontráis todo esto de los mapas para emplearlo en vuestra wiki. ¿Lo habéis preparado ya? Os recuerdo que tenéis dos días para hacerlo. La verdad es que tengo ganas de ver vuestras wikis para conocer los resultados, y también más en concreto para saber si Alba tuvo éxito y finalmente logró insertar el vídeo como pretendía. En todo caso estoy seguro de que haría un buen trabajo. Enviadme ya la invitación para ver cada una de vuestras wikis, por favor.
Bueno, hasta mañana,
Rodolfo.
Reunión de Bilingüismo: 12 profesores.
- Se va a intentar hacer una excursión de un día a Gibraltar. Se comentan precios (sobre 12€/persona).
- Vail tiene a su abuela muy enferma y va a anticipar su vuelta a los EEUU.
- Dana se va a ir a Grecia unos días.
- Miguel nos recomienda un libro: "Learning teaching", de Jim Scrivener, Macmillan books for teachers.
- Se comentan los recortes en presupuestos de educación.
- Recomiendan a los profesores, hacer observaciones de clases de otros profesores.
- IES Perez estrada: tienen buena reputación en lo que respecta a bilingüismo, y se está proponiendo una serie de contactos entre departamentos de bilingüismo de nuestro centro y el suyo.
- Han llamado de Bélgica pidiendo que se haga un intercambio el año próximo. Para 12 alumnos de 2º de Bachillerato. No nos interesa por la edad.
- Darío tiene mañana una entrevista para ir el año próximo a los EEUU de profesor visitante. Ya nos contará.
- Tenemos buenas referencias acerca de los profesores que vendrán a este IES el año próximo con los traslados.
Desayuno con Rosa (de Inglés): Está además a cargo de la biblioteca ( www.biblioieselpalo.es ) y tiene un blog de inglés: www.edured2000.net/myenglishclass
Voy corriendo al coche a por la bolsa llena de componentes de ordenador que he traído para la clase de este viernes. Mañana le toca a la CPU. Puede salir una clase muy interesante, sobre todo por tener el ingrediente más importante: el interés de los alumnos.
Luis Almeda me da las fotocopias para poder prepararme la Tertulia Dialógica del próximo lunes.
12,00: Ocho alumnos en clase de 4º de Diversificación. El tema de hoy es la Seguridad. Arrancamos windows, y se va sacando a los alumnos, con sacacorchos, lo que es el Malware, Cuáles antivirus conocen, porqué algunos son gratis ( y derivamos al software libre versus SW gratuíto. Se recomienda el uso de programas gratuitos). Los cortafuegos, ... J.Mª hace leer en voz alta a un alumno que tiene dificultades de lectura. Se le recalca que debe leerlo Con Cuidado (el fomento de la lectura, que no se nos olvida, y el detectar dioptrías...).
Por la noche respondo al artículo de Carlos Vignote, el orientador, titulado "¿Quién educa?" en la web del IES:
RodolfoApr 18, 2012 02:55 AM
Uff, estoy leyendo esto y me he puesto a pensar:"¿Qué puedo decir que no sea trivial? ¿Puedo aportar algo, o mi respuesta va a ser totalmente previsible y típica?"
Y resulta que, si no me equivoco, 23 días después de publicarse, estoy siendo el segundo en participar en este llamamiento/consulta (Olé, Patri, que has sido tu quien ha roto el hielo). Todavía dudo si no me estaré equivocando y en realidad hay toda una ristra de respuestas que yo no he sido capaz de localizar.
Pues me lo han puesto en bandeja. Ahora sí que tengo muy claro lo que quiero responder. Este silencio me está dictando.
Deberían cambiar los alumnos. Y perdonadme, pero no es que quiera haceros los malos. Es al contrario, pero todavía no os habéis dado cuenta de ello. Sois los buenos, sois los protagonistas, sois aquéllos por quienes personas como Jose María, como Carlos, como Eulogia, como ... muchos, apuestan cada día, y por quienes se empeñan en inventar nuevos retos y oportunidades para que os lancéis hacia adelante. Hacia donde vosotros mismos decidís que queréis caminar, pero CAMINAR, avanzar paso a paso, a la medida de vuestras propias piernas, evitando el pararse o estancarse en tantas tonterías como Carlos explicó en su texto.
Deberían cambiar los ALUMNOS, porque si en 23 días, en que se les ha dado la oportunidad de responder, de proponer, de criticar, de decir qué es lo que necesitan o echan en falta, si en esos cinco(23) días sólo Patri ha contestado y ha aprovechado la oportunidad de que "le hayan pasado el micrófono", entonces significa que los alumnos no vienen al Instituto con la actitud de hacerse escuchar, ni de querer conseguir nada para ellos. Vienen convencidos de que no se les escucha, de que a nadie le importa su opinión ni sus necesidades, cuando ya he comentado que es casi al contrario.
Si vienes al Instituto para conseguir aprender algo que te sea útil, ALGO, entonces en cuanto puedes le arrancas el micro al conferenciante, al presentador, al profesor, y le dices lo que quieres ("tus reivindicaciones"). Y en la medida en la que puedes, se las exiges. Pero no te quedas CALLADO cuando te ponen el micro en la mano y te preguntan. Cuando te dan este blog y te lanzan esta pregunta. Piensa que cuando salgas de este instituto, a la universidad, a trabajar, a lo que quieras ¿Vas a seguir sin querer reclamar por lo que quieres? ¿Vas a saber, a pararte a pensar siquiera, en QUÉ es lo que quieres? O te van a tener anestesiado, entre tele, Wii, fútbol, "pan y juegos de circo" de todos los estilos...
Y también EL PROFESORADO, y LAS FAMILIAS deben cambiar, porque nunca os habrán insistido suficientemente en que debéis despertar y querer. Querer lo que sea, pero por vosotros mismos. Y deben (o debemos) daros la seguridad de que vuestra opinión nos importa, demostraros que lo que nos pidais o reclameis lo vamos a tener en cuenta (Sea para aceptarlo o no, que eso es otra cosa y otra historia).
Y a lo mejor entonces sí os sentaréis (alumnos y no alumnos, la verdad) un minuto a escribir un comentario a este artículo. No algo bonito, extenso, ingenioso o simpático, sino sólo aquéllo que queréis decir y hasta ahora nadie os ha atendido.
Y ya está. Buenas noches.
Rodolfo.
Y resulta que, si no me equivoco, 23 días después de publicarse, estoy siendo el segundo en participar en este llamamiento/consulta (Olé, Patri, que has sido tu quien ha roto el hielo). Todavía dudo si no me estaré equivocando y en realidad hay toda una ristra de respuestas que yo no he sido capaz de localizar.
Pues me lo han puesto en bandeja. Ahora sí que tengo muy claro lo que quiero responder. Este silencio me está dictando.
Deberían cambiar los alumnos. Y perdonadme, pero no es que quiera haceros los malos. Es al contrario, pero todavía no os habéis dado cuenta de ello. Sois los buenos, sois los protagonistas, sois aquéllos por quienes personas como Jose María, como Carlos, como Eulogia, como ... muchos, apuestan cada día, y por quienes se empeñan en inventar nuevos retos y oportunidades para que os lancéis hacia adelante. Hacia donde vosotros mismos decidís que queréis caminar, pero CAMINAR, avanzar paso a paso, a la medida de vuestras propias piernas, evitando el pararse o estancarse en tantas tonterías como Carlos explicó en su texto.
Deberían cambiar los ALUMNOS, porque si en 23 días, en que se les ha dado la oportunidad de responder, de proponer, de criticar, de decir qué es lo que necesitan o echan en falta, si en esos cinco(23) días sólo Patri ha contestado y ha aprovechado la oportunidad de que "le hayan pasado el micrófono", entonces significa que los alumnos no vienen al Instituto con la actitud de hacerse escuchar, ni de querer conseguir nada para ellos. Vienen convencidos de que no se les escucha, de que a nadie le importa su opinión ni sus necesidades, cuando ya he comentado que es casi al contrario.
Si vienes al Instituto para conseguir aprender algo que te sea útil, ALGO, entonces en cuanto puedes le arrancas el micro al conferenciante, al presentador, al profesor, y le dices lo que quieres ("tus reivindicaciones"). Y en la medida en la que puedes, se las exiges. Pero no te quedas CALLADO cuando te ponen el micro en la mano y te preguntan. Cuando te dan este blog y te lanzan esta pregunta. Piensa que cuando salgas de este instituto, a la universidad, a trabajar, a lo que quieras ¿Vas a seguir sin querer reclamar por lo que quieres? ¿Vas a saber, a pararte a pensar siquiera, en QUÉ es lo que quieres? O te van a tener anestesiado, entre tele, Wii, fútbol, "pan y juegos de circo" de todos los estilos...
Y también EL PROFESORADO, y LAS FAMILIAS deben cambiar, porque nunca os habrán insistido suficientemente en que debéis despertar y querer. Querer lo que sea, pero por vosotros mismos. Y deben (o debemos) daros la seguridad de que vuestra opinión nos importa, demostraros que lo que nos pidais o reclameis lo vamos a tener en cuenta (Sea para aceptarlo o no, que eso es otra cosa y otra historia).
Y a lo mejor entonces sí os sentaréis (alumnos y no alumnos, la verdad) un minuto a escribir un comentario a este artículo. No algo bonito, extenso, ingenioso o simpático, sino sólo aquéllo que queréis decir y hasta ahora nadie os ha atendido.
Y ya está. Buenas noches.
Rodolfo.
